lundi 15 décembre 2014
dimanche 7 décembre 2014
Documentaire Immigration et délinquance + la fabrique des préjugés
Est-il juste d'associer immigration et délinquance et comment les groupes humains fabriquent-ils des préjugés? Une double enquête passionnante.
samedi 8 novembre 2014
mercredi 15 octobre 2014
Liens et fichiers pour la recherche de stages
Coordonnées d'entreprises qui ont déjà accueilli des stagiaires du collège par le passé.
https://drive.google.com/file/d/0B2ivjQez9zczdmNDWHBVTFdJbWs/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/0B2ivjQez9zczTHVaVUlVVnlHRWs/view?usp=sharing
Stages dans le département
http://monstagede3e.seine-saint-denis.fr/s3e/public/list.xhtml
https://drive.google.com/file/d/0B2ivjQez9zczdmNDWHBVTFdJbWs/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/0B2ivjQez9zczTHVaVUlVVnlHRWs/view?usp=sharing
Stages dans le département
http://monstagede3e.seine-saint-denis.fr/s3e/public/list.xhtml
mardi 30 septembre 2014
vendredi 12 septembre 2014
mardi 2 septembre 2014
Exemples de fiche bristol pour bien préparer le brevet
Le plus important est d'être bien synthétique. De résumer. Par exemple le cours sur la première guerre mondiale devait tenir sur un recto-verso. Ensuite, faîtes attention de conserver la structure du cours : les parties, les titres. Enfin, il vous faut trouver des codes visuels pour apprendre et comprendre plus vite : des flèches, des couleurs etc...
Et merci à Alicia pour les fiches...
jeudi 19 juin 2014
Liste des repères d'histoire
A la fin de la scolarité obligatoire, l'élève doit connaître et savoir utiliser les repères
historiques suivants (les repères étudiés à l’école primaire figurent en italiques) :
Dates Repères
IIIe millénaire av. J.-C. Les premières civilisations
VIIIe siècle av. J.-C. Homère, fondation de Rome, début de l'écriture de la Bible
Ve siècle av. J.-C. Périclès
52 av. J.-C. Jules César et Vercingétorix, Alésia
Ier siècle Début du christianisme
Ier et IIe siècles « Paix romaine »
622 l'Hégire
800 Le couronnement de Charlemagne
Xe-XIIe siècles L'âge des églises romanes
1096-1099 Première croisade
XIIe-XVe siècles L'âge des églises gothiques
1492 Premier voyage de Christophe Colomb
XVe-XVIe siècles La Renaissance
1598 L'édit de Nantes
1661-1715 Louis XIV, Versailles
Milieu du XVIIIe siècle L’Encyclopédie
1789-1799 La Révolution française : 14 juillet 1789 : prise de la Bastille ; août 1789 : Déclaration des
droits de l'Homme et du citoyen ; septembre 1792 : Proclamation de la République.
1799-1815 Le Consulat et l’Empire ; 1804 : Napoléon 1er empereur des Français
1815 Le congrès de Vienne
1815-1848 Monarchie constitutionnelle en France
1848-1852 La Seconde République, 1848 : établissement du suffrage universel masculin, abolition de
l’esclavage
1852-1870 Le Second Empire (Napoléon III)
1870-1940 La Troisième République
1882 Jules Ferry et l’école gratuite, laïque et obligatoire
1894-1906 Affaire Dreyfus
1905 Loi de séparation des Églises et de l’État
1914-1918 La Première Guerre mondiale ; 1916 : Verdun ; 11 novembre 1918 : Armistice de la Grande
Guerre
1917 La révolution russe
1924-1953 Staline au pouvoir
1933-1945 Hitler au pouvoir
1936 Victoire électorale et lois sociales du Front Populaire
1939-1945 La Seconde Guerre mondiale, 8 mai 1945 : fin de la Seconde guerre mondiale en Europe ; Août
1945 : Hiroshima et Nagasaki
18 juin 1940 Appel du général de Gaulle
1940-1944 Le Régime de Vichy
1944-1945 Libération de la France, rétablissement de la République (la IVe), droit de vote des femmes,
Sécurité sociale
1961-1989 Le Mur de Berlin
1947-1962 Principale phase de la décolonisation
1957 Les traités de Rome
1958-1969 Les années de Gaulle ; 1958 fondation de la Ve République
1981-1995 Les années Mitterrand
1992 Le traité de Maastricht
1995-2007 Les années Chirac
2002 L'euro monnaie européenne
historiques suivants (les repères étudiés à l’école primaire figurent en italiques) :
Dates Repères
IIIe millénaire av. J.-C. Les premières civilisations
VIIIe siècle av. J.-C. Homère, fondation de Rome, début de l'écriture de la Bible
Ve siècle av. J.-C. Périclès
52 av. J.-C. Jules César et Vercingétorix, Alésia
Ier siècle Début du christianisme
Ier et IIe siècles « Paix romaine »
622 l'Hégire
800 Le couronnement de Charlemagne
Xe-XIIe siècles L'âge des églises romanes
1096-1099 Première croisade
XIIe-XVe siècles L'âge des églises gothiques
1492 Premier voyage de Christophe Colomb
XVe-XVIe siècles La Renaissance
1598 L'édit de Nantes
1661-1715 Louis XIV, Versailles
Milieu du XVIIIe siècle L’Encyclopédie
1789-1799 La Révolution française : 14 juillet 1789 : prise de la Bastille ; août 1789 : Déclaration des
droits de l'Homme et du citoyen ; septembre 1792 : Proclamation de la République.
1799-1815 Le Consulat et l’Empire ; 1804 : Napoléon 1er empereur des Français
1815 Le congrès de Vienne
1815-1848 Monarchie constitutionnelle en France
1848-1852 La Seconde République, 1848 : établissement du suffrage universel masculin, abolition de
l’esclavage
1852-1870 Le Second Empire (Napoléon III)
1870-1940 La Troisième République
1882 Jules Ferry et l’école gratuite, laïque et obligatoire
1894-1906 Affaire Dreyfus
1905 Loi de séparation des Églises et de l’État
1914-1918 La Première Guerre mondiale ; 1916 : Verdun ; 11 novembre 1918 : Armistice de la Grande
Guerre
1917 La révolution russe
1924-1953 Staline au pouvoir
1933-1945 Hitler au pouvoir
1936 Victoire électorale et lois sociales du Front Populaire
1939-1945 La Seconde Guerre mondiale, 8 mai 1945 : fin de la Seconde guerre mondiale en Europe ; Août
1945 : Hiroshima et Nagasaki
18 juin 1940 Appel du général de Gaulle
1940-1944 Le Régime de Vichy
1944-1945 Libération de la France, rétablissement de la République (la IVe), droit de vote des femmes,
Sécurité sociale
1961-1989 Le Mur de Berlin
1947-1962 Principale phase de la décolonisation
1957 Les traités de Rome
1958-1969 Les années de Gaulle ; 1958 fondation de la Ve République
1981-1995 Les années Mitterrand
1992 Le traité de Maastricht
1995-2007 Les années Chirac
2002 L'euro monnaie européenne
Liste des repères de géographie
A la fin de la scolarité obligatoire, l'élève doit être capable de localiser et situer les repères suivants
(les repères étudiés à l’école primaire figurent en italiques) :
- Les continents et les océans, les grands fleuves, les grands traits du relief (principales chaînes de
montagnes et grandes plaines) et les principales zones climatiques de la planète ;
- les principaux foyers de peuplement et les espaces faiblement peuplés de la planète ; les cinq États
les plus peuplés du monde ;
- les dix métropoles mondiales les plus peuplées et les pays où elles se situent ;
- trois pays parmi les plus pauvres du monde, trois grands pays émergents, les trois principaux pôles
de puissance mondiaux ;
- deux grandes aires de départ et deux grandes aires d'arrivée des migrants dans le monde;
- deux espaces touristiques majeurs dans le monde ;
- les mégalopoles (Nord-Est des États-Unis, Japon, Europe) ;
- le territoire de la France (métropolitain et ultramarin) ;
- les principaux espaces de la francophonie ;
- les montagnes, les grands fleuves, les domaines bioclimatiques et les façades maritimes du territoire
national ;
- les dix premières aires urbaines du territoire français (les principales villes);
- les Régions françaises ;
- les États de l'Union européenne et leurs capitales ;
- les villes où siègent les institutions de l'Union européenne ;
- les dix principales métropoles européennes.
(les repères étudiés à l’école primaire figurent en italiques) :
- Les continents et les océans, les grands fleuves, les grands traits du relief (principales chaînes de
montagnes et grandes plaines) et les principales zones climatiques de la planète ;
- les principaux foyers de peuplement et les espaces faiblement peuplés de la planète ; les cinq États
les plus peuplés du monde ;
- les dix métropoles mondiales les plus peuplées et les pays où elles se situent ;
- trois pays parmi les plus pauvres du monde, trois grands pays émergents, les trois principaux pôles
de puissance mondiaux ;
- deux grandes aires de départ et deux grandes aires d'arrivée des migrants dans le monde;
- deux espaces touristiques majeurs dans le monde ;
- les mégalopoles (Nord-Est des États-Unis, Japon, Europe) ;
- le territoire de la France (métropolitain et ultramarin) ;
- les principaux espaces de la francophonie ;
- les montagnes, les grands fleuves, les domaines bioclimatiques et les façades maritimes du territoire
national ;
- les dix premières aires urbaines du territoire français (les principales villes);
- les Régions françaises ;
- les États de l'Union européenne et leurs capitales ;
- les villes où siègent les institutions de l'Union européenne ;
- les dix principales métropoles européennes.
vendredi 9 mai 2014
Fiche émancipation des femmes
•I. Je
présente
•Sujet :
ensemble de 3 œuvres sur l’émancipation de la femme au XXème
•Nature/auteur
:
Maternité de Picasso : peinture
Caddie de Duane Hanson : sculpture
Ally Mc Beal par David E. Kelley : image promo série
II. Ce
que je vois
Picasso
Femme/mère qui
protège et allaite son enfant.
Sujet
principal : enfant : traits vers lui
Douceur
: couleurs , regard, attitude
Duane Hanson
Femme/consommatrice
En
mauvaise santé : peau , obèse, dents…
Sujet
principale : le caddie qui déborde de produits inutiles
Caddie
: maître / femme : zombie
Ally Mc
Beal
Femme/professionnel
Tailleur
et couleur noire mais féminine
Supérieur
aux homme : posture, attitude, le regard, le nombre, position...
III. Ce
que j’en déduis
L’image
de la femme a évoluée au 20ème en même temps que la loi et société :
1944 :
droit de vote
1965 :
droit d’avoir un compte en banque pour une femme mariée
1967 :
contraception
1975 :
avortement
Les femmes deviennent aussi actives que
les hommes
Mais toujours inégalités :
- Salaire (-20% privé)
- Taches ménagères x 2
- Violence (150 mortes/an)
Conclusion
Emancipation
inachevée.
Il
reste à …
Ouverture
sur une autre oeuvre ou une œuvre perso
Fiche armée des ombres
•I. Je présente
•Sujet/nature : extrait de film sur la résistance en 39-45
•auteur : réalisateur :Jean-Pierre Melville en 1969
•Livre : Joseph Kessel
•Témoignage car eux-mêmes résistants
II. Ce que je vois
•Brasserie à Lyon en zone « libre »
•Personnages pas assis l’un en face de l’autre : champ/contre-champ
•Discrétion : bruitage et voix, zoom, plan large qui montre les clients
•Gerbier et Mathilde sont des résistants en danger car échec Felix + arrestation Gerbier.
•Mathilde sort, la police rentre. Gerbier entouré : plan large et plongée/contre plongée
Papier qui disparait (zoom)
•III. Ce que j’en déduis
•Gerbier est un chef de la résistance. Rôle :
§Entraîner
§Approvisionner
§Libérer
§Informations
§Envoyer vers Londres des réfugier
§Sabotage
Gerbier doit recevoir ses ordre de De Gaulle et Jean Moulin
•La milice vient pour une rafle à la recherche de résistants ou de juifs
•Gerbier devait avoir des renseignements importants sur son papiers : identité ou lieux de rendez-vous etc…
•On peut se poser la question d’une possible trahison de Mathilde.
Conclusion :
•Qualité de la réalisation et qualité des acteurs
•Introduit une autre œuvre au programme ou votre œuvre perso
mercredi 9 avril 2014
mardi 18 mars 2014
Extrait au programme de l'oral d'HDA + questions
Préparation
pour l’armée des ombres
1) Je présente
l’œuvre
Qui
a réalisé le film ? En quelle année ? De quoi et de qui est-ce une
adaptation ? Pourquoi peut-on dire que les auteurs en ont fait un
témoignage ?
2) Ce que je
vois
Je
décris la scène : le lieu, l’emplacement des personnages dans la salle et
leur positionnement à table.
Qui
sont les deux personnages principaux de
la scène ?
Je
décrypte leur conversation. Quels sont les sujets abordés ? Qui est le
personnage de Félix ? Quelles sont les difficultés dont ils parlent ?
Qu’ont-ils tenté de faire ? Ont-ils réussi ? Pourquoi Gerbier est-il
recherché et par qui ?
Que
se passe-t-il après que Mathilde ait quitté la brasserie ?
Qui
procède au contrôle des identités ? Dans quels buts ? Quelles sont
les fonctions de chacun ?
Pourquoi
Gerbier cherche-t-il à faire disparaître un petit morceau de papier ?
Qu’est ce qui peut bien être inscrit dessus ?
3) Ce que je
peux en déduire
Pourquoi
choisissent-ils de se rencontrer en plein jour ?
Pourquoi
choisir un lieu public ? et non leur domicile ? Comment nomme-t-on le
type de lieu où ils se cachent ?
Comment
font-ils pour communiquer entre eux ? Comment parviennent-ils à se faire
passer les informations ?
Pour
qui travaillent les policiers et les miliciens ?
Quels
types de personnes recherchent-ils ?
Quel
est le rôle de Gerbier ? En quoi consistent ses activités ? Quel type
de personnes est visé lorsqu’il parle de « générations spontanées qui
rejoignent les maquis » ? Est-ce un personnage important ?
Quel
est le rôle de Mathilde ? Pourquoi Mathilde lui conseille de se faire
oublier ? Que risque -t-il ? Quel est le seul endroit où il pourrait
ne pas être inquiété selon elle ? Acceptera-t-il cette éventualité ?
Si
non, pourquoi décline-t-il cette solution ?
Quelle
atmosphère se dégage de la scène ?
Peuvent-ils
parler librement ? Pourquoi ? Quelle pratique était très répandue
pendant l’Occupation ?
4) Les
procédés cinématographiques
Essayez
de repérer les différents éléments suivant et d’expliquer la raison de leur
utilisation :
-
Zooms
-
Plans larges / plans serrés
-
Champ/contre-champ
-
Plongée/contre-plongée
-
Utilisation des bruitages
vendredi 14 mars 2014
mardi 4 février 2014
lundi 27 janvier 2014
lundi 13 janvier 2014
mercredi 8 janvier 2014
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